STEAM教育是美国政府提出的教育倡议，被誉为美国的“素质教育”。“STEAM”是5个单词首字母的缩写：Science（科学）、Technology（技术）、 Egineering（工程）、Arts（艺术）、Maths（数学）。它由上世纪80年代美国为提升国家竞争力、劳动力、创新力而提出的“STEM”教育战略衍生而来，旨在打破学科领域边界，培养学生的科学素养。2011年，美国维吉尼亚科技大学学者Yakman第一次在研究综合教育时提出将“A”（艺术）纳入进来，这个“A”，广义上包括美术、音乐、社会、语言等人文艺术。“STEAM”逐渐发展为包容性更强的跨学科综合素质教育。

随着教育的全球化和美国教育的东流，我国也渐渐注意到这种新型教育，北京师范大学教育技术学院教授余胜泉曾在采访中说过：“STEAM教育是现代社会科技发展的产物。现代社会的发展越来越依赖于科学技术的进步，对人的科技素养要求越来越高。我们在现实生活中遇到的问题越来越具有综合性，这就要求人们必须具有跨学科的综合素养，才能在现代社会很好地生存。另一方面，改革开放30年来，我国的基础教育已从规模扩张阶段，过渡到追求质量的现代化教育阶段，过去以讲测考练为主的应试教育模式已不适应现代社会创新发展的要求，因此引入STEAM教育也是整个社会发展转型的现实需要。”他认为，STEAM教育是未来基础教育发展的一个新方向。

但作为新兴事物，STEAM在我国的推广和实践中不可避免的会遇到各种各样的问题，例如教师资格水平不足，STEAM教学案例单一老旧，偏离根本目的等。余胜泉教授认为，从理论到实践，STEAM教育在中国的发展还处于非常初级的阶段，STEAM教育的核心理念是跨学科融合，是通过知识的情景化，让学生综合运用学科知识，创造性地解决实际问题。如果过分关注技术的炫酷、制作高科技的成果，而缺乏科学的教育设计、基础性学科知识的融合注入，学生在搭积木式的完成作品之后，根本不了解作品背后的知识，这样的STEAM教育就是学校和培训机构的‘秀场’。

正所谓饮水溯源，要想从根本上解决这些问题，最好的方式是对美国的STEAM教育进行深入的了解和剖析，充分掌握精髓又不可照搬照抄。下面针对几个角度，让我们来走进你所不知道的American STEAM。

在美国，STEAM是学校开设的课程

相信大家还对上学时的经历有所记忆，那时不管是小学、初中还是高中，都严格按照语文、数学、英语、化学、物理、生物、政治、地理、历史的几大基础学科来学习，而课表中开设的美术、音乐等学科总是在一片哀怨声中被取消，班主任口中的体育老师也总是“有事情来不了”，明显的，这对我国所追求的“德智体美劳全面发展”有害无利。现在随着教育观念的改变，分数不再是衡量一个孩子优秀与否的唯一标准，传统老师家长眼中的“副科”也开始回到学生的学校生活中，可事实上这远远不够。

在美国，很多中学例如Providence Day School普罗维登斯中学、Whitney High School 惠特尼高中和High Technology High School 高科技高中都是将STEAM作为学校的例行课程来执行的，他们十分重视学科的互通性，坚信通过对艺术、科学和技术等的深入学习，可以激发孩子的兴趣，鼓励其打破常规的思维方式，跳出束缚，提高孩子的创意性和创造性，激励孩子努力挖掘和展现自己的知识能力从而更有利于对基础学科的理解和应用——毕竟思想指导实践，认识的最终目的就是实践。比如米开朗基罗，既是一位艺术家，也是一位科学家和数学家。学科间的贯通性和对科学和数学概念的深度理解，促使他创造出了远超出当时那个年代的艺术杰作。

除此之外，人类左右脑的分工也说明了这个问题。

数学和艺术是相通的，人类大脑左脑负责数学逻辑思维，右脑负责艺术创造思维。数学能为艺术提供创作灵感，而艺术又能培养孩子的创造力、想象力和自信，所以两者相辅相成，当左右脑一起开动时，人才能最大程度的激发创作灵感。

在大力推行STEAM教育的过程中，据美国教育部门最新调查报告显示：在大学里，学习STEAM专业的学生在毕业后的收入起薪要高于其他专业的学生。此外，科学，科技，设计还有数学专业毕业的学生的薪水是其他学科的两倍。

美国的STEAM教育资源常常更新

自STEAM的概念被提出后的10年间，美国的STEAM教育已有了较大的发展，关于STEAM教学的大纲和相关解读也陆续产生。随之而来的，就是时常更新的STEAM教育资源，他们有像Prodigy这样不同与平常的RPG（角色扮演）大型游戏，孩子们进入游戏平台后还可以看到自己的朋友，选择Battle对战，而对战的武器竟然是做数学题！武器威力如何，就看你会不会做数学；也有像CK12这样的免费的提供STEAM资源的网站。在这个网站上用户可以创建一个群组给学生来学习，也可以自己在网上创造素材。网站上有一些模拟的实验供学生选择。它的课程设计符合NGSS（新一代科学教育标准）；还有像Steamscopes 这样的科学教学网站。孩子们可以登陆网站上学习科学知识、做科学题目。里面的科学标准按照最新美国科学教标NGSS(The Next Generation Science Standard)定制。满足了最新的5E模式：引入(Engage )、探究( Explore )、解释(Explain )、精致(Elaborate)、评价( Evaluate )。并且集合engineering challenges（工程挑战）, scientific investigations（科学研究）, math and literacy connections（数学阅读）, and culminating claim-evidence-reasoning assessments（推理评估）于一体。

有这样创新高效的教育资源和项目建设，美国的STEAM教育才能更好的有效培养学生信息素养、提高创新精神和实践能力。而现阶段的中国STEAM教育缺少的正是这个，大多资源是从美国引进过来的，存在着老旧过时的问题，再加上现在的中小学教师不能完全达到STEAM教育所需的水平，不能很好的引导学生利用教育资源掌握知识和能力。因此，科技研究院院长唐少罕曾在演讲中提到过：“教育信息化尚处于摸索和初步阶段，首先需要学校和老师尽快提升信息技术的使用能力，研究和制定出符合信息化时代的、未来人力资源所需要的新型教学模式和内容，帮助学生提升综合素养和国际竞争力。”因此，我们应该积极推进师生的创智教育，加强教师的信息化技术能力。

美国对STEAM重视度高，研究力度大

以“STEAM教育”为检索关键词输入中国知网搜索框，显示出来的结果大概有150多条，这与其他教育词条的数量相比可以说是差距悬殊，这证明我国现阶段对STEAM的研究和重视程度还不够，而美国对STEAM教育从理论到实践的成果相比之下较丰富一些。从几个主要有关教育的英文数据库如EBSCO教育专题库（Education Source）、Pro Quest Education Journals(教育期刊数据库)、Springer电子图书数据库中搜集到的与STEAM教育有关的论文就有上千篇，有一半来自于学术理论期刊，具有权威性，与STEAM教育相关的学位论文也占近百篇。根据其研究的主题，可以分为STEM理论认识，STEM与学科间的融合、STEM教师培训、STEM教育效果、STEM教育政策进展等等。（数据统计来源于田莎的中美STEM课程案例分析研究学位论文，侵删）。

在追随和模仿STEAM模式的同时，我们更应该从其背后看到：STEAM教育所象征的创新意识的觉醒和对于文化软实力的培养。我国教育的现状并不算理想，需要培养学生充满激情和创造力。所以，在学习和探索美国STEAM教育的过程中，打破跨学科知识学习固然重要，但我们还应注重创新意识的觉醒和对STEAM教育文化软实力的培养。

看完以上对中美STEAM教育的对比和介绍，相信在读者的心里也有了自己对其的独特认识吧！新兴产业正在萌芽，需要国家政策和国民企业的支持；少年强则国强，少年富则国富，期待已在美国取得良好成效的STEAM教育在中国也能如鱼得水，这轮朝阳正在缓缓升起！